西安研學(xué)旅行主題方案線路，歷史人文研學(xué)
在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生確定問題情境,研學(xué)，是行走的課堂，它不是簡單意義上的游玩與參觀，而是一次擁抱歷史、品味人文的文化出行。,堅(jiān)韌不拔的精神
西安研學(xué)方案報(bào)名電話研學(xué)周老師：（同）
西安，是華夏民族原初的精神故鄉(xiāng)。周有豐鎬城，秦有咸陽，漢唐有長安，明清有西安，中華文明發(fā)展史中的十多個(gè)王朝在此建都，號(hào)稱中國四大古都之一，也是世界級(jí)的古代都城。以西安為視角，不僅僅是理解絲綢之路價(jià)值的關(guān)鍵，也是探尋中華文明發(fā)展的核心。
?理解經(jīng)典，愛上語文和歷史課置身場景中，品讀詩詞，沉浸式感受作品美感,讓課文“活”起來。
?梳理歷史知識(shí)脈絡(luò)以周-秦-漢-隋-唐5個(gè)主要朝代為線索，喚醒語文、歷史地理等教材中相關(guān)內(nèi)容，通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，幫助孩子梳理13朝古都背后的中國歷史發(fā)展脈絡(luò)。
其實(shí)，研學(xué)游的關(guān)鍵，在于游和學(xué)的平衡。這離不開優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的開發(fā)，社會(huì)資源的支持，更需要專業(yè)人士的把關(guān)。為了促進(jìn)研學(xué)游的規(guī)范發(fā)展，不少地方陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)文件，同時(shí)推出精心設(shè)計(jì)的推薦路線，滿足不同需求。隨著各地研學(xué)游基地、公共場館設(shè)施與服務(wù)的不斷升級(jí)完善，家門口的紅色景點(diǎn)、非遺工坊，不遠(yuǎn)處的田間地頭、綠水青山都是很有價(jià)值的“第二課堂”，能夠讓孩子獲益匪淺。但只有規(guī)范使用、好好利用，研學(xué)游才能“研學(xué)優(yōu)”。三、確定課程目標(biāo)總目標(biāo)：研學(xué)旅行課程的總目標(biāo)是通過親近和探究自然，接觸和融入社會(huì)，關(guān)注和反省自我，體驗(yàn)和感受集體生活，使中小學(xué)生養(yǎng)成價(jià)值認(rèn)同、實(shí)踐內(nèi)化、身心健康、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纫庾R(shí)和能力。
學(xué)段目標(biāo)：研學(xué)旅行課程針對(duì)基礎(chǔ)教育三個(gè)學(xué)段，主要覆蓋小學(xué)四至六年級(jí)，初中一、二年級(jí)，高中一、二年級(jí)共七個(gè)年級(jí)。研學(xué)旅行課程各年齡段學(xué)生的生理、心理發(fā)育有很大不同，學(xué)生通過研學(xué)旅行課程培養(yǎng)的價(jià)值認(rèn)同、實(shí)踐內(nèi)化、身心健康、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和能力也有因年齡而導(dǎo)致的程度差別。
西安研學(xué)旅行主題方案線路，歷史人文研學(xué),西安研學(xué)旅行線路
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四、課程內(nèi)容分類
依據(jù)教育部等11個(gè)部門聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，將研學(xué)旅行課程內(nèi)容劃分為地理類、自然類、歷史類、科技類、人文類、體驗(yàn)類等六個(gè)方面；各學(xué)段開展研學(xué)旅行時(shí)可根據(jù)需要選擇適宜的課程內(nèi)容進(jìn)行。
五、課程評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)原則：全面性原則，要從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，自我規(guī)劃、自我管理和自我發(fā)展，合作探究和交流，科學(xué)精神、態(tài)度和價(jià)值觀，創(chuàng)新意識(shí)和能力，公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感等方面全面進(jìn)行評(píng)價(jià)。開放性原則，依據(jù)研學(xué)內(nèi)容的廣泛性和現(xiàn)實(shí)問題情景的開放性，不能設(shè)置唯一正確的答案，要兼顧學(xué)生達(dá)成研學(xué)目標(biāo)的一般情況和在某一方面的特別表現(xiàn)，顧及學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重對(duì)發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維的評(píng)價(jià)。激勵(lì)性原則，除了甄別功能外，要讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)認(rèn)知自己的強(qiáng)項(xiàng)和潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和進(jìn)取心，促進(jìn)學(xué)生反思和持續(xù)發(fā)展。南宋詩人陸游有詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！弊怨乓詠恚袊娜司拖矏塾螌W(xué)，今已成為傳統(tǒng)。,在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生確定問題情境
成果展示形式：學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果可以有多種形式，可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。不同學(xué)段、不同學(xué)校、不同學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況采用適合自己的方式提供研學(xué)成果。
成果表達(dá)形式：圖畫、照片、模型、實(shí)物、錄音、錄像、光盤、網(wǎng)頁、詩歌、節(jié)目、口頭報(bào)告、書面報(bào)告和論文等。
成果交流方式：班報(bào)、刊物、展覽會(huì)、演講會(huì)、答辯會(huì)、研討會(huì)、節(jié)目表演、展板、墻報(bào)等。
研學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)姆绞�。高中階段實(shí)行學(xué)分管理，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)分制定。其它學(xué)段可以采用其它方法制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。研學(xué)過程各個(gè)階段可以采用不同的方法制定過程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。研學(xué)旅行整體評(píng)價(jià)的構(gòu)成比例可參照：目標(biāo)檢測40%、過程管理30%、成果評(píng)價(jià)20%、社會(huì)評(píng)估10%。
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